به نقل از «قدس آنلاین»

مشاور معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش خبر داد: اجرای آزمایشی طرح نظام دوری از مهر امسال

تاریخ انتشار: ۲۹ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۲۶۸۳۹۸

علیرضا حسین زاده، در گفت و گو با قدس آنلاین، در تشریح طرح نظام دوری و اهداف آن گفت: نظام دوری، مدلی از آموزش است که  بر اساس شرایط و امکانات مدرسه یا فضایی که بر فضای درونی و بیرونی مدرسه حاکم است معلم و دانش آموزان  یک کلاس حداقل برای دو سال یا بیشتر با یکدیگر می مانند. مثلاً  معلمی که پایه اول را تدریس کرد  به همراه دانش آموزانش وارد پایه دوم می شود و به شروع به تدریس آن ها می کند و این حالت تا پایان پایه سوم تحصیلی ادامه خواهد داشت.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

یعنی معلم و دانش آموزان  پایه اول ابتدایی در پایه دوم و سوم ابتدایی از همدیگر جدا نمی شوند.

وی با اشاره به این که در بیشتر نظام های آموزشی دنیا  نظام دوری در دوره ابتدایی و آنهم غالبا در سه پایه نخست  آن اجرایی می شود، افزود: در واقع  دوره آموزش ابتدایی را به  دو دوره سه ساله  تقسیم می کنند و معمولا هم نظام دوری  را برای  دوره اول اجرا می کنند. چون نتایج اجرای آزمایشی آن برای دوره سه ساله دوم ابتدایی مثبت نبوده است. به همین خاطر در ایران نیز نظام دوری را فقط برای پایه های اول، دوم و سوم ابتدایی اجرایی می کنیم.

وی با بیان این که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، نظام دوری تعریف شده است، در خصوص ضرورت اجرای نظام دوری در کشور گفت: توزیع  نیروی انسانی در  دوره آموزش متوسطه اول  و دوم بر اساس درس است یعنی یک معلم  ریاضیات را تدریس می کند و معلم دیگر تاریخ را تدریس می کند. اما توزیع نیروی انسانی در دوره آموزش ابتدایی  بر اساس کلاس است یعنی در پایه اول آموزشی،  یک معلم همه دروس را تدریس می کند وهمین طوریک معلم  پایه دوم  را تدریس می کند و...  دلیل این موضوع  هم این است که در سنین پایین تر ارتباط عاطفی  بین معلم و دانش آموز هم دارای اهمیت بیشتری است و هم شدت بیشتری دارد. به همین خاطر برقراری ارتباط چند معلم با یک دانش آموز مثلاً درپایه دوم دبستان در هیچ اصول روانشناسی توصیه نشده است. چون چنین اقدامی  دانش آموز ابتدایی را دچار دوگانگی می کند.  در واقع توصیه اصول رونشناسی بر این است که آموزش به دانش آموز در سنین پایین با یک معلم انجام شود.حالا اگر این مدل آموزشی به سه پایه اول ابتدایی توسعه پیدا کند ارتباط عاطفی بین معلم و دانش آموز بهتر برقرار می شود و این گونه یکی از مشکلات ما در دوره ابتدایی بر طرف  یا کمتر خواهد شد. چون دانش آموزان در این دوره هم آسیب پذیر تر هستند و هم نیازهای عاطفی متفاوت تری دارند. و هرچه معلم شناخت بیشتری از دانش آموز و خانواده اش داشته باشد به همان اندازه  ارتباط عاطفی عمیق تری بین شان شکل می گیرد  و کمتر به ساحت عاطفی دانش آموز آسیب وارد می شود.

وی در همین زمینه افزود:  البته نظام دوری معایبی هم دارد مثلا اگر از بد حاثه  نصیب دانش آموزی معلم کم تجربه  شود  در این حالت به جای این که دانش آموز  یک سال را از دست بدهد سه سال را از دست می دهد.  و این هم عیب کمی نیست. بنابراین در این طرح حتما باید از معلمان مجربی استفاده شود تا به فرایند تحصیلی  دانش آموز آسیبی وارد نشود.

حسین زاده، ادامه داد: در مجموع طرح  نظام  دوری، دارای معایب  و محاسن فراوانی است اما بر اساس ارزیابی های کارشناسان محاسن آن بیشتر است. به همین خاطر معمولاً اجرای نظام دوری توصیه می شود اما چون  اجرای آن شرایط و ویژگی خاصی دارد قابل استقرار یا عملیاتی شدن  در همه مدارس ابتدایی کشور نیست.

وی در پاسخ به این که تشخیص مدارس دارای شرایط لازم برای اجرای طرح یاد شده با کدام مرجع است، گفت: طبعا این کار از سوی آموزش و پرورش منطقه و باهماهنگی مدیران مدارس انجام می گیرد.  البته شاید مرجع تشخیص یا تصمیم گیری در اینجا چندان مهم نباشد بلکه مهم تعریف شرایط باشد.

 حسین زاده،  ثبات حضور دانش آموزان و معلمان  به مدت سه سال  در یک مدرسه  را مهمترین شرط اجرای طرح یاد شده عنوان کرد و گفت:در واقع معلمان و دانش آموزان نباید خیلی به مدارس دیگر منتقل شوند.

وی در خصوص زمان اجرای طرح نظام دوری گفت:  این طرح تهیه  شده و برای بررسی و تصویب به شورای عالی آموزش  و پرورش ارجاع شده است. بنابراین اگر مشکل خاصی پیش نیاید و از سوی این شورا تصویب شود به صورت آزمایشی آنرا از مهر ۱۴۰۲ در تعداد محدودی از مدارس در نقاط مختلف کشور اجرا می کنیم. در غیر این صورت اجرا آن به سال تحصیلی۱۴۰۳ موکول خواهد شد.

منبع: قدس آنلاین

منبع: قدس آنلاین

کلیدواژه: معلم و دانش آموز دانش آموزان نظام دوری پایه اول پایه دوم بر اساس یک معلم سه سال

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۲۶۸۳۹۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

صدور کارنامه رشدی تربیتی دانش‌آموزان؛ به زودی/ کاهش تنوع مدارس در دستور کار

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش از تصویب نقشه راه اجرایی سازی سند تحول بنیادین خبر داد.

به گزارش ایسنا، حجت الاسلام محمدحسین پورثانی معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش با حضور در برنامه جهان آرا  گفت: با پیروزی انقلاب اسلامی، شهیدان رجایی و باهنر نهال امور تربیتی را در آموزش و پرورش کاشتند سالها بعد معاونت پرورشی و فرهنگی به طور رسمی در ساختار آموزش و پرورش شکل گرفت این ساختار تا سال ۱۳۸۰ مستقر بود تااینکه معاونت پرورشی و فرهنگی منحل و ساختار سازمان دانش آموزی جایگزین شد.

وی افزود: در سال ۱۳۸۵ قانون احیای معاونت پرورشی و تربیت بدنی نگاشته می‌شود و این معاونت برمی گردد در این سالها و ۱۸ سال بعد از احیای معاونت پرورشی و فرهنگی مقام معظم رهبری نکات مهمی را در حوزه پرورشی اشاره و عدم رضایت خودشان را از وضعیت پرورشی در آموزش و پرورش اعلام کردند.

پورثانی ادامه داد: مقام معظم رهبری نکات دقیقی را در دیدار با معلمان فرمودند چراکه معاونت پرورشی و فرهنگی در دولت جدید یکی از اساسی‌ترین و مهمترین معاونتهای آموزش و پرورش است و در بین همکاران معاونت تربیتی شناخته می‌شود.

وی اظهار کرد: برنامه ریزان سند تحول بنیادین، آموزش و پرورش را به عنوان وزارت تربیت رسمی پیشنهاد کرده بودند در سند تحول بنیادین کلمه آموزش و پرورش پیدا نمی‌شود و تمام کلمات به تربیت ختم می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: سند تحول بنیادین با توجه به مبانی دینی و تربیتی نگاشته شده است اما با تحقق آن فاصله داریم در صورتی که همکاران در مدارس تلاش می‌کنند که تربیت محقق شود.

وی ادامه داد: در دولت قبل سند ۲۰۳۰ بررسی شد تا در آموزش و پرورش نهادینه شود اما در دولت سیزدهم اتفاقات خوبی افتاد که راه و حرکت ما در مسیر باشد؛ در شورای عالی انقلاب فرهنگی نقشه راه سند مطرح شده که مطالبه چندین ساله مقام معظم رهبری نیز بوده است با تصویب سند پرورشی و نقشه راه معتقدیم مسیر تربیت مشخص می‌شود.

وی درباره آسیب به موضوع تربیت با تعدد مدارس گفت: عدالت آموزشی با تنوع مدارس سازگار نیست؛ ماده واحده‌ای در شورای عالی انقلاب فرهنگی در حال بررسی است تا کاهش تنوع مدارس در نظام آموزش و پرورش شکل بگیرد با تصویب این امر، مسیر بهتری در پیش خواهیم گرفت.

وی درباره برنامه ریزی آموزش و پرورش برای تربیت نیروی موثر تربیتی گفت: معتقدیم در جایی که ساختمان مدرسه فرسوده است می توان درس خواند محتوا اگر صد در صدی نبود می توان درس خواند اما اگر معلم تراز نباشد نمی توان درس خواند. 

معاون پرورشی و فرهنگی افزود: طی سال های اخیر جذب نیروی پرورشی در آموزش و پرورش نداشتیم روز جمعه ۱۴ اردیبهشت آزمون استخدامی جذب ۱۵ هزار مربی پرورشی بعد از ۱۵ سال برگزار می شود چراکه ۵۰ درصد مدارس مربی پرورشی ندارند.

وی تاکید کرد که کیفیت استخدام نیز مهم است در سال هایی قریب به ۳۰۰ هزار نیروی انسانی وارد آموزش و پرورش می کردیم که از مبادی تربیت معلم نبوده اند لذا در سال گذشته کانون های ارزیابی در کشور مستقر شدند این کانون ها ابزارهایی دارند تا معلمان را ارزیابی کنند تا اگر نیرویی توانمند بود وارد آموزش و پرورش شود.

وی اشاره کرد: ارتقای وضعیت معلمان نکته بعدی است نظام رتبه بندی معلمان برای این موضوع پیاده شد که تلاش و کار علمی همکاران دیده شود.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی با تاکید براینکه جوش درونی مربی تربیتی مهم است گفت: در بحث ارزشیابی همکاران باید نسبت به فعالیت همکار امتیاز ویژه دهیم تکلیف برنامه هفتم دادن کارنامه رشدی تربیتی در کنار کارنامه تحصیلی به دانش آموزان است.

پورثانی اضافه کرد: در نظام ارزیابی شاخص‌هایی تعیین کرده‌ایم و به مربیان امتیاز می‌دهیم. همچنین منزلت و ارزش به کار معلمی که کار تربیتی می کند مدنظر است.

وی اظهار کرد: نظام ارزشیابی در آموزش و پرورش در حال اجراست اما ورود شاخص‌های تربیتی تغییر کرده است امروزه یک معلم برای ارتقای رتبه باید شاخص‌هایی را بگذراند.

پورثانی از افزایش برگزاری اردوی دانش‌آموزی خبر داد و گفت: گفتمان سازی و انتظار عمومی از آموزش و پرورش مطالبه امروز مقام معظم رهبری است تا کار تربیتی جدی در مدارس صورت بگیرد.

انتهای پیام